Briti psühholoog mõtles selle testi välja, et hinnata, kuidas laps end meeskonnas tunneb. Mis positsiooni ta hõivab - juhtpositsioonil või vastupidi, ta tunneb end sokli all.
See test, mida tavaliselt nimetatakse "meestega puuks", on olnud juba aastaid, kuid see ei kaota oma olulisust. Testi autor, Briti psühholoog Pip Wilson lõi selle “katsepuu”, et aidata vanematel ja koolitajatel õppida, kuidas noored koolilapsed on koolis kohanenud.
Test on eriti oluline esimese nelja klassi laste jaoks: see aitab kindlaks teha, mis on lapse enesehinnang, kes ta tunneb end klassis olevat - liider, keskmine või “kaotaja”. See vihje on omamoodi signaal, kui lapse enesehinnang on "veepiirist allpool" või aitab õpilast tasakaalus hoida, kui ta tõstab nina liiga kõrgele ega suuda kellegagi sõbrustada.
Kuidas teha lapsega testi
Selleks, et laps saaks oma positsiooni katsepuul õigesti kindlaks määrata - näha väikest meest, kes “kehastab” tema enesehinnangut -, tuleb teda ajakohastada.
1.Vaadake tähelepanelikult joonist. See on metsakool ja puu otsas on tema õpilased, metsamehed.
2. Näete, neil kõigil on erinev meeleolu - kummalgi on oma. Iga väike mees on hõivatud millegi omaette - ilmselt oma lemmik asjaga, nii et igaühel on oma koht puus. Võib-olla, mida kõrgemale mees puu otsa ronis, seda suurem oli tema edu koolis.
3. Võta pruun pliiats ja värv puu tüvel ja okstel.
4.Punane värvige pliiatsiga väike mees, kes meenutab teid ennast, teie meeleolu, teie kohta klassiruumis.
5.Roheline värvige pliiatsiga metsaüliõpilane, kellega soovite puu otsas olla - kelleks soovite saada.
MÄRGE! Mõnikord tahavad lapsed näidata kahe inimese positsioone korraga - punast või rohelist. Lubage mul seda teha, kuid pange tähele, millise "metsaõpilase" märkis laps esimesena ja millise - teiseks.
Kuidas määrata oma puukatsete tulemusi
Lepime kohe kokku, et iga test annab ainult suhtelised, ligikaudsed tulemused, eriti kui tegemist on lastega. Kuid ka see tulemus on teie jaoks informatiivne. Niisiis, vaatame nende väikeste inimeste numbreid, kelle laps maalis.
№ 1, 3, 6, 7 - lapsel on mõningaid raskusi, kuid ta ei ole meeleheitel, ta on positiivselt valmis takistusi ületama.
№ 2, 11, 12, 18, 19 - laps soovib suhtlemist ja sõbralikku tuge.
№ 4 - laps soovib stabiilsust: ta tahab olla edukas, juht, kuid ei tee selleks midagi.
№ 5 - laps tundub olevat väsinud, ta tunneb üldist nõrkust, häbelikkust.
№ 9 - motivatsioon meelelahutuseks, mitte õppimiseks ja raskuste ületamiseks.
№ 13, 21 - see on irdumise, eraldatuse, ärevuse asend.
№ 8 - signaal, et lapsel on meeskonna ja õppekava raames keeruline, ta eelistab klassis suhtlemise ja tegevuse asemel endasse tõmbuda.
№ 10, 15 - mugav seisukord, kohanemine heal tasemel.
№ 14 - kriisiseisund, “kuristikku langemine”.
№ 20 sageli - ülehinnatud enesehinnang ja suhtumine juhiks.
MÄRGE! Väikemees № 16 lapsed pole alati teadlikud sellest, kuidas väike mees kannab väikest meest № 17. Nad usuvad, et üks inimene kallistab teist.
Tõenäoliselt tahate teadamis tüüpi intelligentsus teie lapsel onleida oma lapse võti ja aidata tal koolis ja elus edukam olla.
